আমাদের আজকের আলোচনার বিষয় আত্ম-উন্নয়ন কৌশল হিসেবে প্রতিফলন ও প্রতিফলন অনুশীলন – যা আরবি ভাষা ও সাহিত্য পাঠদানে শ্রেণিকক্ষ পরিচালনা ও শিক্ষকের আত্ম-উন্নয়ন এর অন্তর্ভুক্ত।
আত্ম-উন্নয়ন কৌশল হিসেবে প্রতিফলন ও প্রতিফলন অনুশীলন
শ্রেণিকক্ষের অভিজ্ঞতাকে কাজে লাগিয়ে শিক্ষকের আত্ম-উন্নয়নের বিভিন্ন প্রক্রিয়ার মাঝে আত্ম-প্রতিফলন ও প্রতিফলন অনুশীলন একটি কার্যকর প্রক্রিয়া। প্রতিফলন একজন শিক্ষককে পিছনে ফিরে দেখতে তথা আত্ম- বিক্ষণের মাধ্যমে নিজের পেশাগত কর্মকাণ্ড পর্যবেক্ষণ ও তার সমালোচনা করতে সক্ষম করে তোলে।
প্রতিফলনমূলক চিন্তায় অভ্যস্থ একজন শিক্ষক প্রতিফলনের মাধ্যমে শ্রেণিকক্ষের অন্যান্য নানা বিষয়ের সাথে আবিষ্কার করতে পারেন নিজেকেও। আত্ম-অবলোকনের আয়নায় দেখতে পারেন তার শিক্ষণ আচরণের সামগ্রিক প্রতিচ্ছবি। উদ্ঘাটন করতে পারেন স্বীয় দক্ষতা-যোগ্যতা, সবলতা-দূর্বলতার নিপুণ আলেখ্য। আর উন্নয়নের উদ্দেশ্যে এভাবে ক্রমান্বিত প্রতিফলন অনুশীলনের মাধ্যমে একজন শিক্ষক প্রত্যাশিত আত্ম-উন্নয়নে সক্ষম হতে পারেন। এ অধিবেশনে আমরা শিক্ষকের আত্ম-উন্নয়ন কৌশল হিসেবে প্রতিফলন ও প্রতিফলন অনুশীলন সম্পর্কে আলোচনার প্রয়াস পাবো।
আত্ম-উন্নয়নে প্রতিফলন-এর ধারণা
একজন সচেতন ও অন্তর্দৃষ্টিসম্পন্ন শিক্ষক শ্রেণিকক্ষ নামক জটিল ও বৈচিত্র্যময় জগতের অভিজ্ঞতাকে অর্থবহভাবে কাজে লাগিয়ে তিনি স্বংয় নিজেই তার আত্ম-উন্নয়ন ঘটাতে পারেন। আর শ্রেণিকক্ষে পর্যবেক্ষণীয় অজস্র দিকের মাঝে অন্যতম একটি দিক হচ্ছে শিক্ষকের শিক্ষণ আচরণ ও শিক্ষার্থীদের মাঝে সে আচরণসমূহের প্রতিক্রিয়া। এজন্য সবার আগে শিক্ষক যদি আত্ম-অবলোকন তথা নিজেকে দেখায় সামর্থ্য ও অভ্যস্ত হন- তাহলে তিনি নিজেকে আবিষ্কার করতে পারেন গভীরভাবে। আত্ম-অবলোকনের স্বচ্ছ দর্পনে প্রতিফলিত হয় শিক্ষণ আচরণের নিখাদ আলেখ্য।
এভাবে নিজেকে দেখার বা আত্ম-অবলোকনের আরেক নাম প্রতিফলন বা আত্ম-প্রতিফলন। আক্ষরিক অর্থে প্রতিফলন বলতে আয়না প্রভৃতিতে পতিত আলোকের প্রত্যাবর্তন বা প্রতিবিম্বনকে বুঝায় (বাংলা একাডেমি, ব্যবহারিক বাংলা অভিধান)। প্রতিফলন প্রত্যয়টিকে ইংরেজিতে বলা হয় “Reflection” যা একটি বিশেষ্য পদ। আক্ষরিক অর্থে Refelction হচ্ছে “An image in a mirror, on a shiny surface on water etc.” (Oxford Dictionary). মূলত ল্যাটিন শব্দ “Reflect ere” থেকে এ শব্দটি উদ্ভূত, যার অর্থ হলো, “To look back” অর্থাৎ পিছনে ফিরে দেখা ।
আবার Reflection বা প্রতিফলন বলতে “Thinking deeply about things”. অর্থাৎ কোন বিষয় সম্পর্কে গভীরভাবে চিন্তা-ভাবনা করা। আর পিছনে ফিরে দেখা’ কথাটির তাৎপর্য হল কৃতকর্ম পূণরায় বিচার- বিশ্লেষণ করে দেখা। যেমন বলা হয়েছে— Reflective: Characterized by deep careful thought. আবার বলা হয়েছে— “The systematic use of evidence to challenge and extend routine thinking, habits, coping strategies and taken for granted conventions”. তাই প্রতিফলন হল সম্পাদিত কাজের ভাল-মন্দ, সবলতা-দুর্বলতা ইত্যাদি গভীর পর্যবেক্ষণ ও পর্যালোচনাপূর্বক মূল্যায়ন। প্রতিফলন কাজের ফলাফল মূল্যায়নও বটে। প্রতিফলন পেশাগতকর্ম তথা চর্চার উন্নয়নের একটি বিশেষ প্রক্রিয়া।
প্রতিফলনমূলক অনুশীলন
ইতোপূর্বে প্রতিফলন ও প্রতিফলনমূলক চিন্তন সম্পর্কে ধারণা প্রদান করা হয়েছে। এবার প্রতিফলনমূলক অনুশীলন কী- তা জানা দরকার। অনুশীলন বা Practice বলতে To do something again and again অথবা Thing that is done regularly. অর্থাৎ, অনুশীলন হলো কোন কিছুকে বারবার করা বা নিয়মিত করা। পেশা বা কর্মের উন্নয়নের উদ্দেশ্যে প্রতিফলন ক্রিয়াটি যখন পুনঃপুন করা হয়, তখন তাকে বলা হয় প্রতিফলন অনুশীলন ।
প্রতিফলন অনুশীলন সকল পেশায় প্রযোজ্য। শিক্ষা ক্ষেত্রে প্রতিফলনমূলক অনুশীলন এর ধারণা অপেক্ষাকৃত আধুনিক। আমেরিকার আধুনিক শিক্ষার জনক জনডিউই (John Dewey) মূলত, এ ধারণার প্রথম প্রবর্তক। তবে এক্ষেত্রে ডোনাল্ড শন ( Donald Schon)-এর নামটিও বিশেষভাবে উল্লেখযোগ্য। তিনি ‘প্রতিফলন অনুশীলন’ ধারণাটি ১৯৮৭ সালে কোনো নির্দিষ্ট বিষয়ে কারও দক্ষতা অর্জনের প্রক্রিয়া হিসেবে ব্যবহার করেন।
প্রতিফলনমূলক অনুশীলন মূলত একটি স্ব-শিখন প্রক্রিয়া। যিনি প্রতিফলন অনুশীলন করেন তাকে প্রতিফলনমূলক অনুশীলনকারী বা Reflective Practitioner বলা হয়। শিক্ষা ক্ষেত্রে প্রতিফলনমূলক অনুশীলনকারীর পরিচয়ে বলা হয়েছে- “Reflective Practitioner: A teacher who uses deep, careful thought to improve instruction”- অর্থাৎ প্রতিফলনমূলক অনুশীলনকারী সেই শিক্ষক, যিনি তার শিক্ষাদান কার্যক্রমকে উন্নত করার মানসে তার কার্যক্রমের মান সম্পর্কে সদা সতর্ক থাকেন ও তা নিয়ে গভীর চিন্তা-ভাবনা করেন।
প্রতিফলন অনুশীলন হল শিক্ষকতা পেশায় নিয়োজিত ব্যক্তিবর্গের পেশার উন্নয়নে পেশা সংক্রান্ত কাঙ্খিত যোগ্যতা এবং দক্ষতাগুলো আয়ত্ত্ব করার ক্রমাগত প্রচেষ্টা। Boud, Keogh, এবং Walker (১৯৮৫) যথার্থই বলেছেন, “Reflection is an important human activity in which people recapture their experience, think about it, mull over & evaluate it. It is this working with experience that is important in learning”.
ফিনলে (Finlay, 2008) বলেন, “Reflective practice is learning through and from experience towards gaining new insights of self and practice”. এ সংজ্ঞা অনুসারে প্রতিফলন অনুশীলন হল নিজের চর্চা থেকে অন্তর্দৃষ্টির মাধ্যমে লব্ধ অভিজ্ঞতামূলক নতুন শিখন ৷
এ প্রসঙ্গে ডোনাল্ড শন ( Donald Schon, 1989) বলেন, “ Reflective Practice involves thoughtfully considering one’s own experiences in applying knowledge to practice while being coached by professionals in the discipline”.
Tate & Sills of, “We learn through critical reflection by putting ourselves into the experience & exploring personal & theoretical knowledge to understand it & view it in different ways”.
সর্বোপরি, গভীর অন্তর্দৃষ্টি ও সতর্ক চিন্তা-ভাবনার মাধ্যমে সম্পাদিত কোন কাজের সীমাবদ্ধতা বা ত্রুটি-বিচ্যুটি নির্ণয়পূর্বক তা সংশোধনের লক্ষ্যে পুনঃপুন প্রচেষ্টা চালানোর নামই প্রতিফলন অনুশীলন বা Reflective Practice.
প্রতিফলনমূলক অনুশীলন আমাদের সম্পাদিত কোন কর্ম-সংশোধনের একটি প্রক্রিয়া। ইহা আমাদের পেশাগতকর্ম উন্নয়নের সাথে সম্পৃক্ত।
প্রতিফলনের পূর্বশর্ত হিসেবে প্রতিফলনমূলক চিন্তার গুরুত্ব
প্রতিফলনের পূর্বশর্ত হলো প্রতিফলনমূলক চিন্তা। প্রতিফলনমূলক চিন্তা একজন শিক্ষককে ফিরে দেখতে সহায়তা করে, পেশাগত কাজের সাফল্য ও ব্যর্থতা অনুধাবনে সহায়তা করে। প্রতিফলনমূলক চিন্তা যদিও নিজে নিজে পরিবর্তন আনয়ন করে না; কিন্তু প্রতিফলনমূলক চিন্তা ছাড়া কোনো অর্থবহ পরিবর্তনও আসে না। প্রতিফলনমূলক চিন্তার অভ্যাস কিংবা সংস্কৃতি ছাড়া বিষয়বস্তুর গভীরে গিয়ে সমস্যা সনাক্তকরণ সম্ভব হয় না। কেবল ব্যক্তি শিক্ষকই পেশাগত জীবনে তার ব্যক্তিগত দূর্বলতা, সীমাবদ্ধতা কিংবা সমস্যা ভিতর থেকে যথার্থভাবে চিহ্নিত করতে পারেন। কারণ ব্যক্তি তার নিজেকেই বেশি চেনেন।
বাহির থেকে সব সমস্যা বা সীমাবদ্ধতা যথার্থভাবে আবিষ্কার করা সব সময় সম্ভবপর হয়ে ওঠেনা। এ জন্য প্রতিফলনমূলক চিন্তন যেমন একটি সমস্যা সামাধান প্রক্রিয়া, তদ্রুপ এ টিভিতর থেকে সমস্যা আবিষ্কার (Discovering the problem from within)-এর উপায়ও বটে। যখন দেখা যাবে যে শিক্ষক তার সবলতা- দুর্বলতা কিংবা নিজের সমস্যা নিজে আবিষ্কার করতে পারছেন না, তখন মনে করতে হবে সেই শিক্ষকের মাঝে প্রতিফলনমূলক চিন্তার চর্চা বা দক্ষতা অনুপস্থিত।
তাই শিক্ষকতাসহ একজন পেশাদারের আত্ম-উন্নয়নে প্রথমত তাকে প্রতিফলনমূলক চিন্তা করতে হবে এবং এ সংস্কৃতি অব্যাহত রাখতে হবে। প্রতিফলনমূলক চিন্তার ফলশ্রুতিতে শিক্ষক নিজেই নিজের সক্ষমতা ও দুর্বলতা নিজেই আবিষ্কার করতে পারবেন, যা তাকে পরবর্তী পদক্ষেপ গ্রহণে সহায়তা করবে। তাই আত্ম-প্রচেষ্টায় পেশাগত চর্চায় উৎকর্ষ সাধনের পথে প্রতিফলনমূলক চিন্তা হলো প্রথম ধাপ ।
শিক্ষকের আত্ম-উন্নয়নে প্রতিফলন অনুশীলনে করণীয়
প্রতিফলনমূলক অনুশীলন মনস্তাত্ত্বিক প্রক্রিয়া নির্ভর। এর কার্যধাপ মূলত চক্রাকারে আবর্তীত হয়। শিক্ষকসহ পেশাদার যে কোন ব্যক্তি এর নিয়মিত অনুশীলন করতে পারেন। এর অনুশীলনের মাধ্যমে ব্যক্তি নিজেকে যেমন সংশোধন করতে পারেন, তেমনি নিজের পেশার ক্রমোন্নতি সাধন করতে পারেন। পেশাগত উন্নয়ন এবং নিজেকে সমৃদ্ধ করার ক্ষেত্রে প্রতিফলনমূলক অনুশীলন করার জন্য নিচের কাজগুলো সম্পাদন করা যেতে পারে। যেমন-
- নিয়মিত আত্ম-প্রতিফলন করা;
- প্রতিফলন ডায়েরি লিখন;
- প্ৰতিফলন থেকে প্রাপ্ত অভিজ্ঞতা বা তথ্যের আলোকে উন্নয়নের নতুন লক্ষ্য মাত্রা নির্ধারণ;
- প্রতিফলনের অগ্রগতি মূল্যায়ন;
- সহকর্মীদের অনুসরণ (Following the Colleague
- সহকর্মীদের পরামর্শ গ্রহণ;
- বিজ্ঞদের অনুকরণ ও অনুসরণ;
- সতীর্থ মূল্যায়ন;
- প্রশিক্ষণ লব্ধ জ্ঞান ও দক্ষতার প্রয়োগ;
- প্রতিফলনমূলক পর্যবেক্ষণ;
- শিক্ষণ দক্ষতার অনুশীলন;
- নিয়মিত স্ব-শিখন
- আত্ম-বীক্ষণ ও আত্মমূল্যায়ন;
- প্রতিফলন থেকে চিহ্নিত সমস্যা সমাধানের জন্য কর্মসহায়ক গবেষণা করা ইত্যাদি।
প্রতিফলন দিনলিপি/জার্নাল লিখন
প্রতিফলন অনুশীলন প্রক্রিয়া শুরুর একটি সহজতর পন্থা হল— প্রতিফলন দিনলিপি/জার্নাল লিখন। দৈনন্দিন পাঠদানে শ্রেণিতে শিক্ষক নানা অভিজ্ঞতা/ ইস্যুর সম্মুখীন হন। এসবের গুরুত্বপূর্ণ দিকগুলো শিক্ষক প্রতি অধিবেশন শেষে বা দিন শেষে দিনলিপিতে লিপিবদ্ধ করবেন। এ দিনলিপিতে তার প্রতি অধিবেশনে সংঘটিত নানা ইস্যু সম্পর্কে তাদের নিজেদের প্রতিক্রিয়া, অনুভূতি ইত্যাদির নোট রাখতে পারেন। প্রামাণ্য সেসব অভিজ্ঞতা/ঘটনা থেকে তাদের শিখন ও পরবর্তী করণীয় বা কর্মপন্থা নির্ধারণ করতে পারেন। যথাযথ শৃংখলা মেনে প্রতিফলন দিনলিপি নিয়মিত লিখতে হয়।
প্রতিফলন অনুশীলন চেকলিস্ট-এর ব্যবহার
একজন শিক্ষক তার শিক্ষণ দক্ষতা অনুশীলন ও উন্নয়নে ‘প্রতিফলন অনুশীলন চেকলিস্ট’ ব্যবহার করতে পারেন। এ চেকলিস্টে শিক্ষণ-শিখন কার্যক্রমের বিভিন্ন গুরুত্বপূর্ণ নির্দেশক/দিক অন্তর্ভুক্ত থাকে। এ কাজে শিক্ষা বিজ্ঞানের নিরিখে প্রণীত বিভিন্ন প্রতিফলন অনুশীলন চেকলিস্ট যেমন ব্যবহার করা যেতে পারে, তেমনি প্রতিফলনকারী শিক্ষকতার আত্ম-উপলব্ধি থেকে তার উন্নয়নের ক্ষেত্রসমূহ সনাক্ত করে নিজেও চেকলিস্ট প্রণনয়ন করে নিতে পারেন।
তবে পেডাগোজি তথা শিক্ষা বিজ্ঞান বিষয়ে বিশেষজ্ঞ শিক্ষকের সহায়তা নিয়ে প্রতিফলন অনুশীলন চেকলিস্ট প্রণয়ন করা শ্রেয়। শিক্ষণ-শিখন বিষয়ের প্রাথমিক নির্দেশক/ক্ষেত্র থেকে শুরু করে ক্রমান্বয়ে এ চেকলিস্ট সূক্ষ্ম প্রতিফলন অনুশীলনের জন্য ব্যবহৃত হবে। প্রতিফলন অনুশীলন চেকলিস্ট-এর একটি উদাহরণ নিম্নরূপ হতে পারে-
একটি নমুনা প্রতিফলন অনুশীলন চেকলিস্ট
- প্রতিফলনকারী শিক্ষকের স্বাক্ষর:
- নাম:
- শ্রেণি ও বিষয়:
- পাঠদানের বিষয়বস্তু:
- প্রতিফলনের তারিখ :
উল্লেখ্য, প্রতিফলনকারী প্রতিদিনের প্রতিফলন থেকে সনাক্তকৃত দুর্বলতা উন্নয়নে পরবর্তী দিনের জন্য পরিকল্পনা/টার্গেট নিয়ে প্রত্যাশিত মানে উন্নীত না হওয়া পর্যন্ত ক্রমাগত অনুশীলন অব্যাহত রাখবেন।
আরও দেখুনঃ