আজকে আমাদের আলোচনার বিষয়-মাতোরের তত্ত্ব
মাতোরের তত্ত্ব
ক্ষেত্রগুলো বিকাশে জমাতোরের শব্দভান্ডার নিয়ে গবেষনা বিশেষ গুরুত্বপূর্ণ মাতোর ফরাসী ভাষার শব্দসম্ভার ও তার ঐতিহাসিক পরিবর্তন গভীরভাবে পর্যবেক্ষণ করেন এবং ভাষাসংগঠন থেকে সমাজ সংগঠনের তথ্য উদ্ঘাটন করেন। মাতোরের মতে শব্দতত্ত্বের উদ্দেশ্য শুধু ভাষাবিশ্লেষণ নয়, সমাজ বিশ্লেষণও। কাজেই তার তত্ত্বের একটি সমাজতাত্ত্বিক গুরুত্ব রয়েছে ।
মাতোর রেনেসাঁ থেকে শুরু করে উনিশ শতকের শেষভাগ পর্যন্ত সময়কে এগারটি প্রজন্মে বিভক্ত করেন। এবং এই ভাষা প্রজন্মগুলির মধ্যে শব্দতাত্ত্বিক সংগঠন নিয়ে পরীক্ষা-নিরীক্ষা করেন। তিনি দেখান যে প্রতিটি ভাষা প্রজন্মেই নতুন নতুন ধারণার আবির্ভার ঘটেছে, তার ফলে নতুন নতুন শব্দের প্রচলন হয়েছে।
মাতোর তার গবেষণায় ফ্রান্সে অষ্টাদশ শতাব্দীর মাঝামাঝি সময়ে আনবিদ্যার চর্চা কিরকম হয়েছে তার অনুসন্ধান করেন। । তিনি ১৭৬৫ প্রজম্মের দার্শনিক বা জ্ঞানবিদ্যক শাবলীর একটি তালিকা তৈরী করেন এবং তাদের শ্রেণীবিভাগ করে পারস্পরিক সম্পর্ক নির্ধারণ করেন। নীচের চিত্রে তা প্রকাশ করা হলো (শব্দমানচিত্রটি জাহাঙ্গীর তারেক ১৯৭১ থেকে নেয়া )
কাজেই দেখা যায় টিয়ারের মতো মাতোরও শব্দের বিচ্ছিন্ন ধারণায় বিশ্বাসী ছিলেন না। তিনি শব্দাবলীকে বাগধিক ক্ষেত্রের অধীনে এনে সমাজবাসরতার নিরিখে তাদের বিশ্লেষণ করতে প্রবাসী ছিলেন।
জাহাঙ্গীর তারেক( ১৯৯৯ : ৬১) টিয়ার ও মাতোরের কাজের পার্থক্য নিয়ে বলেন “টিয়ারের পর্যেষণার বিষয় প্রধানত একটি জাতি বা একটি যুগের আত্মা বা মানসকে অনুধাবন করার লক্ষ্যে তাদের আধ্যাত্মিক ও নৈতিক জীবন । আর মাতোরের আগ্রহের কেন্দ্রবিন্দু মূলত শব্দভান্ডারের বস্তুগত, প্রযুক্তিগত, অর্থনৈতিক ও রাজনৈতিক অর্থান্তর
মূলনীতি ও সমস্যা : ভাষিক শব্দভান্ডারের ঐক্য ও বিভাজ্যতা ক্ষেতত্ত্বের মূলনীতি হিসাবে কাজ করেছে। বাগধিক ক্ষেত্রের ধারণা নিঃসন্দেহে সাংগঠনিক বাগর্থবিদ্যাকে সমৃদ্ধি দান করেছে। তবে এর কিছু সমস্যা রয়েছে। প্রথমত, এক শব্দের সাথে আরেক শব্দের এবং এক ধারণার সাথে আরেক ধারণার সম্পর্কটি খুব সুন ফলে বাগধিক ক্ষেত্র বিশ্লেষণ প্রায়শই ধোঁয়াশাপূর্ণ মনে হয় ।
দ্বিতীয়ত, বাগধিক ক্ষেত্র বিশ্লেষণের কোন সুসংজ্ঞায়িত নীতিমালা নেই। ফলে ক্ষেত্রত ব্যাক্তিকেন্দ্রিক চিন্তার
ফসল বলেই প্রতীয়মান হয় । তৃতীয়ত, বাগর্থিক ক্ষেত্র শব্দার্থের আংশিক চিত্র তুলে ধরে। এটি কোন সামগ্রিক বাগার্থিক তত্ত্বের দিক নির্দেশনা দিতে ব্যর্থ হয়।
আরও দেখুন: